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人才培养方面，我们本科阶段主要还是培养考古、文博和文化遗产相关的专业人才。同时，作为一所综合性大学，北大有学科方面的综合优势，本科教育注重通识教育，学生可以在自己的专业基础之外，根据自己的兴趣爱好去选修一些其他院系的课程，从而构建起一个比较庞大的个性化的知识结构PG模拟器，学生的知识面会比较广。这种知识结构我称之为“考古+X”，即考古学专业学生，可以根据自己的兴趣和学习能力，进行一些人文社会科学内部的学科交叉学习，甚至也可以去进行跟理科甚至工科交叉的学习，会做一些个性化的研究与学术训练。比如，我们学文物保护的学生就有去化学学习的。

我们也要求考古学专业的学生要有一些文物保护、文物建筑的基础认识，博物馆学专业的学生，也要跟考古学专业一起学考古知识。所以我们学院内部学科、内部专业方向本身就有交叉。而且我们现在讲究全学科链条的学术训练，从调查、发掘、整理报告，到博物馆的陈设、文化遗产的展示利用以及实验考古。我们对学生的训练都是全链条式的，虽然各有侧重，但也一定要了解现在整个学科的链条是怎么回事。

大家需要清楚的是，我们习惯于看金字塔尖上的那一小撮人，但其实人才有不同层次，基础面上的人才需求也很大。平时有些兄弟院校会找我们去提供一些学科建设建议，在讨论过程中我们达成了一个共识，就是地方院校要将培养面对当地的考古文博人才作为学科发展的重要目标。因为地方基层需要更多一线的专业的工作人员，这需要当地的院校来培养。现在一些地方院校在增加考古文博专业，就是因为地方的需求面太大了。

澎湃新闻：近期有报道提到，今年在一些省份，考古学专业入学即就业，而且带编制。原因是，今年山东、山西、陕西公布了文物全科本科生的公费定向招生计划，在考古学等相关专业下培养。其中山东省明确今年首批计划是招生60名，考生入学签订定向培养协议，免学费和住宿费，毕业后直接进入本省的市县区级的事业单位，工作不少于5年。负责实施该项计划的，分别是山东大学、山西大学，以及西安文理学院。

比如刚开始时，我们院的老师曾把她安排到我们周原考古基地去做了一个多月的田野挖掘工作PG模拟器，让她了解接触田野挖掘，同时也考察她对商周考古是否感兴趣。但后来慢慢的，她发现自己对佛教石窟考古比较感兴趣。再后来，她将自己的发展中心放在了石窟考古方面，写论文写的佛教石窟考古，田野也是在做石窟考古的调查、测绘，平时自己参观也都有意识在往这方面侧重。